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今天读《沉默的革命》这本书，有这样一句话:让课堂上的学习受到每一个学生的尊重，每一个学生都能满怀信心地敞开心扉，每一个学生的差异都得到重视...

一遍又一遍的读着这些善意的话语，我抑制不住自己的激动，因为我平时就是这么做的。这时，我不禁想起了一些刚毕业的孩子，其中一个，孙谋，曾经是班上的“淘气王”。没想到带着今年班里对孩子的这种尊重和课后和孩子的思想交流，他在我的班里一直保持着举手的勇气。看到他举起手我也是由衷的高兴，因为这个时候他肯定以为我的课是放松心情的课。这时，我觉得我和孩子的关系就像面对一个山谷:当你告诉他我尊重你时，他也回答说我尊重你(魏书生)。所以在以后的教学中，我会继续保持这个教室的特色，继续演绎我和孩子的故事...

随着学年的结束，我不禁想到三个问题:我爱不爱我的孩子在工作中受到的教育？我的价值在哪里？我的人生使命是什么？是时候想清楚这些问题了，不然为什么要谈幸福...难怪帕克·帕尔默在《教导勇气——漫步教师心灵》中说，一个教师好不好，不在于他的技能，而在于他的心灵。一路走来，觉得和班里孩子交心的程度不够，有时候可以做的更好。但好在平时教学的得失我大多都有记录，通过频繁的教学反思，我也收获了不少经验，只是暂时没有做过，但是有一颗很高的渴望之心。

在这一点上，我应该尽快在我的教育中安装一个“灯塔”，这样我就不会在旅行的过程中迷失方向，同时我也想在我和孩子之间形成一种向上的力量，而不是和鹅、梭鱼、大虾一起拉着大车。这样才能称之为真正的教育。