（热点）孩子，我要“抓住”你的耳朵！ 泰州·民生 泰州新闻网 泰州报业传

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今天第三节课是我的课。铃声一响，我就精力充沛地走进教室，期待着一节课的开始。“上课”“站起来”，桌椅在我耳边剧烈碰撞。再看的时候，有的孩子歪歪斜斜的站着，有的低着头在抽屉里，大概是在找课本。有的还在悄悄的推桌椅，一遍一遍的制造噪音，唉，一个乱七八糟的开始。我不禁感到沮丧:好像上了两节课，孩子们的耳朵都不听使唤了。

不禁在脑海里看到了一年级课本的画面:“培养良好的学习习惯:乐于倾听”。

新课结束后，我们开始练习听写几分钟新单词。同时让一个同学在黑板上写“lo”，他却写了一个上下结构，台下传来几个“是”。许多学生兴奋起来，有些人做出胜利的手势。看到这么多同学都写对了，心里有点高兴。然而与此同时，我注意到一些学生低下头，开始用橡皮擦写书。他们似乎忙于纠正自己的错误，没有思考为什么他们“错了”。

为了让学生加深对“看”的书写，我边写边不厌其烦地讲解:“看，用眼睛看，左边紧挨着单词，右边的‘焦’引申为‘专注一点’。团结就是‘专注于一点’。仔细看老师写的……”这时我发现之前写对的同学还沉浸在兴奋中喋喋不休，用完橡皮擦的同学还拿起铅笔赶紧改错。真正在听“第二讲”的同学并不多。

看到这样的场景，我的心一沉。长期的学校教育和家庭教育对孩子有潜移默化的影响。这个年龄的孩子对最低的学习水平是满意的，只是“知道为什么”，而不是“知道为什么”。他们讲究对错。他们最真实的表现就是对的时候自然开心，错的时候自然正确。别人的观点和想法似乎不重要，没有必要。

接下来，我们今天要上新课。今天，我们将学习第六课“最佳路径”。片段如下:

老师:同学们，你们听说过迪斯尼乐园吗？

健康:是的，我有。

老师:你什么时候听说的？

终身回答:香港。

全班哄堂大笑。

叶圣陶先生说:“什么是教育？简单来说，就一句话就是养成好习惯。”

新课程标准在课程目标中明确规定:培养学生“具备日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达和交流，学会运用口语以文明的方式进行人际交往和社会交往。”江苏教育版语文每本教材的开本都是《习惯》，体现了对良好学习习惯培养的重视。教师要破解和发掘编辑的思想和观点，利用好教材资源。良好的听力习惯对学生的学习影响很大，是孩子成功的重要保证。学生听力习惯的培养和听力能力的形成需要教师的不懈努力，这种努力应该在每堂课、每项活动和每一个细节中坚持下去。

孩子们，从明天开始，我要“抓住”你们的耳朵！